Contexte de L´pçedagpgoe de la mort en Espagne

La Pedagogía de la Muerte define un ámbito de investigación, formación e innovación educativa emergente. Se fundamenta en su posible habilitación educativa y didáctica en todos los niveles educativos y en su carácter fundamental para la formación. En poco más de diez años, el trabajo de un reducido grupo de autores ha puesto a España como uno de los escasos países en los que su desarrollo ha sido intenso, coherente y crecientemente demandado. Los trabajos invitan a vislumbrar una Pedagogía más abierta, más profunda y orientada por una teleología que tenga en cuenta las características esenciales del ser humano y su propia evolución. En el presente trabajo se realiza una revisión teórica de aportaciones realizadas por los más destacados autores españoles, analizando algunas de sus contribuciones e implicaciones. El artículo se divide en tres partes: Introducción, estudios y propuestas de Pedagogía de la Muerte en España, y conclusiones. Las propuestas se abordan en función de si están centradas en el valor formativo de la muerte para la evolución como ámbito perenne del ser humano, en la normalización de la muerte en la educación, en la intervención educativa paliativa o en el análisis de experiencias didácticas y de formación de profesorado. En las conclusiones se reflexiona sobre algunos retos que en un futuro pueden contribuir a la evolución de la Pedagogía de la Muerte. Entre ellas, el intercambio internacional de experiencias y el desarrollo de investigaciones científicas conjuntas que favorezcan la inclusión curricular de la muerte como elemento formativo.Pedagogy of Death is defined as a field of research, training and educational innovation emerging. It is based on their possible educational inclusion and its importance to formation. In just over ten years, the work of a small group of authors has pointed Spain as one of the few countries where development of the field has been intense, consistent and with a growing demand. The works invite to envision a more open Pedagogy, deeper and guided by a teleology that takes into account the essential characteristics of human beings and their own evolution. In this article, a theoretical review of work made by leading Spanish authors is done, discussing some of their contributions and implications. The article is divided into three parts: Introduction, studies and proposals for Pedagogy of Death in Spain, and conclusions. The proposals are discussed in terms of whether they are focused on the educational value of death for evolution as a perennial field in human beings, normalization of death in education, palliative intervention or analysis of learning experiences and teacher training. The conclusions reflect on some challenges that can contribute to future developments in Pedagogy of Death. Among them, the international exchange of experiences and development of joint scientific research that support the curricular inclusion of death as a formative element.La pédagogie de la mort définit un champ de recherche, de formation et de l'innovation éducative émergente. Elle est basée sur son potentiel éducatif et pédagogique à tous les niveaux de l'éducation et son rôle central dans l'enseignement. En un peu plus de dix ans, le travail d'un petit groupe d'auteurs a fait de l'Espagne l'un des rares pays dans lequel son développement a été intense, cohérent et de plus en plus demandé. Ces oeuvres nous invitent à entrevoir une pédagogie plus ouverte, plus profonde et guidée par une téléologie qui prend en compte les caractéristiques essentielles des êtres humains et de leur propre évolution. Cette étude présente un examen théorique des contributions apportées par les principaux auteurs espagnoles, l'analyse de certains de leurs contributions et leurs implications pédagogiques. L'article est divisé en trois parties: introduction, des études et des propositions de la pédagogie de la mort en Espagne, et les conclusions. Différentes propositions sont présentées en se concentrant sur la valeur éducative de la mort, pour l'évolution, comprise comme un point permanent de l'être humain ; d'autres propositions sont relatives à la normalisation de la mort dans l'éducation, l´intervention éducative palliatif ou l'analyse d'expériences d'apprentissage et de formation des enseignants. Dans les conclusions il y a des réflexions sur certains défis que dans l'avenir peuvent contribuer au développement de la pédagogie de la mort. Parmi eux, l'échange international d'expériences, et le développement de la recherche scientifique conjointe qui encourage l'inclusion curriculaire de la mort comme un élément formatif

Equality, gender, and sexual diversity in the initial formation of teachers in Jaume I University (UJI)

Esta contribución a la investigación de la igualdad, el género y la diversidad sexual en la formación inicial de maestras y maestros, pretende analizar el estado de la cuestión del curso 2014–2015, en materia de igualdad, no discriminación y equidad efectivas en la Titulación de Maestro/a de la Universidad Jaume I, desde el análisis de las guías docentes de las asignaturas del Departamento de Educación. Los resultados visibilizan la necesidad real y urgente de la formación del profesorado para el cumplimiento del marco legislativo y normativo desde una acción política educativa coherente con un posicionamiento curricular democrático.This contribution to the research on equality, gender, and sexual diversity in the initial formation of teachers pretends to analyze the state of art in the course 2014-2015 in the matter of equality, no discrimination, and effective equity in the Teacher Graduation/ in the Jaume I University from the analysis of the programs of the subjects of the Education Department. The results show the real and urgent need to form teachers for the accomplishment of the legislative and normative framework of a coherent educational policy from a democratic curriculum

La música como contribución al desarrollo de la creatividad y las emociones en la educación infantil

Con el presente trabajo nos proponemos comprobar la hipótesis principal de esta investigación: cómo contribuye la música y la educación musical en el desarrollo de la inteligencia musical, la creatividad y la inteligencia emocional y así desarrollar una educación integral en los niños. Para ello, comenzaremos buscando una fundamentación teórica de estas capacidades, explicaremos la metodología utilizada, describiremos la propuesta educativa realizada con los niños y, tras un análisis individual y de los resultados globales, plantearemos nuestras conclusiones.Grado en Educación Infanti

Lessons from the International Successful School Principalship Project. The case of Spain in the ISSPP Project

Los estudios sobre el liderazgo escolar es una de las líneas más fructíferas de investigación en las últimas décadas. En concreto, existe una línea de investigación sobre cómo son los líderes de las escuelas exitosas (Day, 2016b, 2017; Day, Gu, & Sammons, 2016; Moos, Johansson, & Day, 2011). El proyecto Internacional ISSPP (International Successful School Principalship Project) se centra en conocer cómo es el liderazgo escolar exitoso en los distintos países que conforman la red. Dentro de este proyecto de envergadura internacional, el presente estudio busca conocer las características tanto personales como profesionales de la dirección escolar exitosa. Para ello, se ha realizado una investigación de enfoque cualitativo a partir de cuatro estudios de casos en la Comunidad Autónoma de Madrid. Para ello se han realizado entrevistas semi-estructuras, grupos de discusión, cuestionarios y observaciones. Los principales resultados señalan que los directores exitosos son aquellos que a) tienen una clara orientación de la escuela, b) muestran un liderazgo humano, c) abren sus escuelas a la comunidad d) adecuan el centro al contexto y e) ejercen un liderazgo pedagógicoStudies on school leadership are one of the most successful research lines in recent decades. In particular, there is an interesting area of research on how successful school leaders are (Day, 2016b, 2017, Day, Gu, and Sammons, 2016; Moos, Johansson and Day, 2011). The International Successful School Principalship Project (ISSPP) focuses on learning about successful school leadership in the different countries that make up the network. Within this project with an international scope, the present study seeks to know the characteristics both personal and professional of successful school leaders. For this, a qualitative research out of four case studies placed in Madrid (Spain) has been carried out. Semi-structured interviews, discussion groups, questionnaires and observations were also carried out for this purpose. The main results indicate that successful principals are those who a) have a clear direction of the school, b) show human leadership, c) open their schools to the community d) adapt the school to the context and e) exercise a pedagogical leadershipEstudio ha sido financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad bajo el Plan Estatal de Investigación Científico y Técnica cuyo título es: “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: una aproximación desde la educación para la justicia social” (Referencia: EDU2014-56118-P

Memoria 2010

Es nuestra misión esencial ser una universidad que ofrece, a quienes aspiran a progresar, una experiencia educacional integradora y de excelencia para un mundo global, apoyada en el cultivo critico del saber y en la generación sistemática de nuevo conocimiento en áreas seleccionadas

En busca de la sostenibilidad

El estudio En busca de la sostenibilidad. El camino de la Responsabilidad Social Empresarial en América Latina y la contribución de la Fundación AVINA da cuenta de las últimas tres décadas en materia de responsabilidad social empresarial, con foco en la evolución a nivel regional y en los primeros años del siglo XXI

Memoria 2009

Como es usual al término de cada año, junto con mostrar la síntesis de las actividades académicas del período, quiero resaltar los aspectos que estimo merecen ser destacados. En el año recién pasado se aprobó el Plan de Desarrollo que cubre hasta el año 2013, documento que fue ampliamente consensuado y que establece nuestras fortalezas y debilidades con miras a reforzar los elementos positivos y corregir aquellos que presentan deficiencias, definiendo sobre esta base nuestros objetivos estratégicos para permitir que se cumplan los propósitos comprometidos. Estimamos como objetivos centrales, perfeccionar y modernizar nuestros programas de docencia garantizando su calidad; propiciar la reinserción de nuestros egresados; propender a una mayor internacionalización de nuestros programas académicos; enfatizar la optimización de los procesos de administración; desarrollar nuestra imagen; incentivar el ingreso y retención de académicos del mejor nivel; y desarrollar una política de recursos humanos integral. Y muy especialmente, lograr que nuestro sello universitario transcienda y tenga presencia en todas las actividades que se desarrollen para llevar a cabo estos objetivos

Contexte de la Pédagogie de la mort en Espagne

La Pedagogía de la muerte define un ámbito de investigación, formación e innovación educativa emergente. Se fundamenta en su posible habilitación educativa y didáctica en todos los niveles educativos y en su carácter fundamental para la formación. En poco más de diez años, el trabajo de un reducido grupo de autores ha puesto a España como uno de los escasos países en los que su desarrollo ha sido intenso, coherente y crecientemente demandado. Los trabajos invitan a vislumbrar una Pedagogía más abierta, más profunda y orientada por una teleología que tenga en cuenta las características esenciales del ser humano y su propia evolución. En el presente trabajo se realiza una revisión teórica de aportaciones realizadas por los más destacados autores españoles, analizando algunas de sus contribuciones e implicaciones. El artículo se divide en tres partes: introducción, estudios y propuestas de la Pedagogía de la muerte en España, y conclusiones. Las propuestas se abordan en función de si están centradas en el valor formativo de la muerte para la evolución como ámbito perenne del ser humano, en la normalización de la muerte en la educación, en la intervención educativa paliativa o en el análisis de experiencias didácticas y de formación de profesorado. En las conclusiones se reflexiona sobre algunos retos que en un futuro pueden contribuir a la evolución de la Pedagogía de la muerte. Entre ellas, el intercambio internacional de experiencias y el desarrollo de investigaciones científicas conjuntas que favorezcan la inclusión curricular de la muerte como elemento formativo.Pedagogy of death is defined as a field of research, training and educational innovation emerging. It is based on their possible educational inclusion and its importance to formation. In just over ten years, the work of a small group of authors has pointed Spain as one of the few countries where development of the field has been intense, consistent and with a growing demand. The works invite to envision a more open Pedagogy, deeper and guided by a teleology that takes into account the essential characteristics of human beings and their own evolution. In this article, a theoretical review of work made by leading Spanish authors is done, discussing some of their contributions and implications. The article is divided into three parts: introduction, studies and proposals for Pedagogy of death in Spain, and conclusions. The proposals are discussed in terms of whether they are focused on the educational value of death for evolution as a perennial field in human beings, normalization of death in education, palliative intervention or analysis of learning experiences and teacher training. The conclusions reflect on some challenges that can contribute to future developments in Pedagogy of death. Among them, the international exchange of experiences and development of joint scientific research that support the curricular inclusion of death as a formative element.La pédagogie de la Mort définit un champ de recherche, de formation et de l’innovation éducative émergente. Elle est basée sur son potentiel éducatif et pédagogique à tous les niveaux de l’éducation et son rôle central dans l’enseignement. En un peu plus de dix ans, le travail d’un petit groupe d’auteurs a fait de l’Espagne l’un des rares pays dans lequel son développement a été intense, cohérent et de plus en plus demandé. Ces œuvres nous invitent à entrevoir une pédagogie plus ouverte, plus profonde et guidée par une téléologie qui prend en compte les caractéristiques essentielles des êtres humains et de leur propre évolution. Cette étude présente un examen théorique des contributions apportées par les principaux auteurs espagnoles, l’analyse de certains de leurs contributions et leurs implications pédagogiques. L’article est divisé en trois parties: introduction, des études et des propositions de la pédagogie de la mort en Espagne, et les conclusions. Différentes propositions sont présentées en se concentrant sur la valeur éducative de la mort, pour l’évolution, comprise comme un point permanent de l’être humain; d’autres propositions sont relatives à la normalisation de la mort dans l’éducation, l’intervention éducative palliatif ou l’analyse d’expériences d’apprentissage et de formation des enseignants. Dans les conclusions il y a des réflexions sur certains défis que dans l’avenir peuvent contribuer au développement de la pédagogie de la mort. Parmi eux, l’échange international d’expériences, et le développement de la recherche scientifique conjointe qui encourage l’inclusion curriculaire de la mort comme un élément formatif